Opetussuunnitelma ja osaamisen karttuminen
- Estäkää opetussuunnitelmien sisällöllinen paisuminen ja keskittäkää energia tutkivan opiskelutavan kehittämiseen.
- Huolehtikaa, että opiskelutaitoja (mm. ajankäytön hallinta, ryhmätyötaidot, ongelmanratkaisutaidot) opetetaan osana sisältöopetusta, ja että ne on kirjattu osaamistavoitteiksi opetussuunnitelmiin.
- Huolehtikaa tiedonhankinta-, kirjoitus-, viestintä-, ja tutkimusmenetelmäosaamisen (ns. akateemiset tekstitaidot) kehittymisestä opintojen alusta saakka. Sulauttakaa nämä taidot sisältöopetukseen ja tehkää ne näkyväksi opetussuunnitelmissa.
- Em. mahdollistamiseksi: huolehtikaa, että
- opettajilla on pedagogista osaamista myös opetussuunnitelmatyöstä ja opetuksen laadun arvioinnista, ei ainoastaan opetustilanteen hallinnasta
- pedagogisen johtamisen koulutusta on tarjolla opetuksen johtamisesta vastaaville
- Huolehtikaa, että laatujärjestelmään kuuluu systemaattinen tapa kerätä palautetta osaamisen karttumisesta ja opiskeluun kiinnittymisestä.
- Huolehtikaa, että palaute käsitellään ja se syöttää systemaattisella tavalla takaisin opetussuunnitelmatyöskentelyyn.
Opiskelukyvyn edistäminen
- Huolehtikaa, että opiskelukyvyn edistäminen on suunnitelmallista ja organisoitua. Työ kattaa kaikki opiskelukyvyn osa-alueet ja edistymistä seurataan vuosittain.
- Panostakaa opiskeluinnon vahvistamiseen. Opiskeluintoiset saavat enemmän jopa 18 op enemmän lukuvuodessa ja kokevat vähemmän stressiä.
- Ryhmäohjauksen muodot opiskelussa erityisongelmiin törmänneiden opiskelijoiden tueksi jollain pysyvällä ratkaisulla.
- Varmistakaa, että opinnot ovat esteettömiä, oppimisvaikeuksiset huomioidaan opetuksessa ja erilaisissa elämäntilanteissa olevat (esim. osa-opiskelukykyiset, perheelliset) voivat osallistua joustavasti opetukseen.
Oppimisen tilat ja ympäristöt
- Mahdollistakaa opiskelijoiden yhteinen fyysinen ja virtuaalinen opiskelu kampusalueen tiloissa kalusteiden, teknologioiden ja aukioloaikojen avulla.
- Varatkaa opiskelijoille monenlaisia työskentelytiloja kampuksille – mahdollistakaa kohtaaminen ja rauhoittuminen, yhdessä ja yksin.
- Varmistakaa, että opiskelijoilla ja opetushenkilökunnalla on tilaisuuksia kohdata myös opetustilojen ja -tilanteiden ulkopuolella.
Yhteisöjen vahvistaminen, yhteisöjen osaaminen ja yhdessä oppiminen
- Asettakaa tavoitteeksi, että opetus ohjaa yhdessä oppimiseen, ja tukekaa opiskelijoiden omaehtoista yhteisopiskelua (vrt. Universitas-toiminta).
- Mahdollistakaa opiskelijoiden vertaisryhmät ja niiden ammattimainen fasilitointi opiskelijoille, joilla on vaikeuksia opintojen etenemisessä.
- Huolehtikaa, että opetusta järjestävillä yhteisöillä on selkeä vastuunjako ja toimintamalli, kuinka toimitaan, kun opiskelijalla on ongelmia.
- Palkatkaa yliopistoihin henkilöitä, jotka voivat fasilitoida tutkimus- ja opetushenkilöstöä opintojen ohjaamisessa, tiedonhankinnan ohjaamisessa ja ict:n käyttämisessä – heillä tulee olla vahva osaaminen ja kokemus.
- Panostakaa työyhteisöjen kehittämiseen ja yhteisöllisyyteen, ei ulkoisten konsulttien vaan sisäisten asiantuntijoiden avulla.
- Yhteisöllisiä ”pelinrakentajia” löytyy useista henkilöstöryhmistä – tukekaa tällaisia työntekijöitä koulutuksella, työnohjauksella ja tehkää työsuunnitelmassa tilaa heidän kehittämis/fasilitointi/yhteisönrakennustyölleen.
- Huolehtikaa, että yliopistoissa on jokin rakenne, joka levittää pedagogisen asiantuntijuuden verkostoksi (esim. yopedalehtorit Helsingissä, ohjausvastaavat TAYssa) ja verkottaa opetuksen kanssa työskenteleviä työntekijöitä toisiinsa.
Aiheeseen liittyvä materiaali
